وجهات نظر ومهام جامعة الرازي - جامعة الرازي
وجهات نظر ومهام جامعة الرازي
وجهات نظر جامعة الرازي ومهامها وخططها الإستراتيجية
بيان جامعة الرازي:
كونها نموذجاً تعليمياً لغرب إيران التي تسعى إلى ترسيخ القيم الإسلامية، العدالة الإجتماعية، الوحدة الوطنية والتضامن، تعتبر جامعة الرازي لتعليم وتدريب الخبراء والمعتقدين الملتزمين بتفوق المعرفة كقوى بشرية المستقبل من أجل وضع الأساس لتحقيق التنمية المستدامة وتعزيز الشعور بالمسؤولية والمساهمة والإنضباط والإستجابة العلمية والقائمة على البحث للقضايا والمشاكل الإجتماعية لتحديد المتطلبات والإحتياجات وتعيين مجتمع قائم على المعرفة. في طريقها نحو جامعة حضارية، هي تسعى جاهدة لتكون مؤثرة في التغلب على التحديات السائدة وتعزيز نوعية الحياة في المجتمع من خلال إستخدام العلوم، التكنولوجيا والإبتكارات الحديثة والعلمية والمعايير العالمية، ومن خلال تشجيع التعاون ما بين العلماء والمراكز الوطنية والدولية أيضاً.
رؤية جامعة الرازي:
• براعة الموارد البشرية في اتّباع القيم والإلتزام بإخلاق المهنية الإسلامية الإيرانية.
• الرضا الأقصى قدر للمستفيدين من خلال تحسين الجودة في المجالات المختلفة.
لتحقيق هذه الرُؤى التنموية، تم تحديد الأهداف الإستراتيجية التالية:
1- تعزيز النظام الإداري والتخطيط للجامعة
2- تعزيز الأنشطة الثقافية والإجتماعية للجامعة
3- تعزيز النظام الشامل للبحث والتكنولوجيا بالجامعة
4- تعزيز الخدمات لطلبة الجامعة
5- تعزيز النظام التعليمي بالجامعة
6- تعزيز النظام البيروقراطي والمالي للجامعة
7- تطوير التعاون الدولي للجامعة مع الجامعات المتميزة.
هناك عدة أهداف تشغيلية لكل هدف.
•الخطط الإستراتيجية لجامعة الرازي
الركائز الأساسية للخطط الإستراتيجية لجامعة الرازي
بيان رُؤى جامعة الرازي: "جامعة الرازي في ضوء تحقيق رؤية 1404، ستكون جامعة قائمة على الأخلاق، تقدمية في تحقيق مجتمع قائم على المعرفة، واحدة من أفضل 7 جامعات في البلاد، مطورة للعلوم وإستخدام التكنولوجيا في المجتمع، نموذجاً لإستيعاب الإحتياجات العلمية، التعليمية والبحثية للمنطقة، مالكة القدرة العالمية لتمكين الأكاديميين من تشكيل نموذج قائم على المعرفة للتنمية الوطنية، مدرب للبشر؛ الذين يمتلكون المعرفة المطلوبة والمهارات الكافية للنجاح في أماكن عملهم وفي الأدوار البارزة التي يقومونها في المجتمع".
بيان القيم الأساسية لجامعة الرازي:
1- التمركز حول الإنتاج، نشر العدل، الوحدة الوطنية، والتكافل الإجتماعي، وإعداد الأساس لتحقيق وترسيخ مفهوم التنمية المستدامة.
2- تفوق المعرفة، وإجلال العلم والعلماء، وإحترام الأخلاقي والشرعي للإنجازات العلمية والفكرية وإستغلالها.
3 - تعزيز الأخلاق، وأسبقيّة المصالح العامة على المصلحة الشخصية ومصالح الأطراف الثالثة، والشعور بالتعاون والمسؤولية والإستجابة.
4- الإيمان بتمكين وربح العلم والبحث والتكنولوجيا
5- الإتقان في القيام بالمهام والأنشطة وحماية البيئة وتحقيق الجامعة الخضراء.
6- إتّباع الأسس المدنية وتطوير البيئة الثقافية الديناميكية والحيوية مما يمهد الطريق نحو عملية النمو والتنمية.
خطة عمل الجامعة
خطة عمل الجامعة للسنوات الأكاديمية 2017-2022م
أدوار، واجبات وأنشطة الجامعة
دور الجامعة
في طريقها نحو إقامة صلة فعّالة بين الجامعة والصناعة، يجب تحديد الأهداف، وتعرّف الأنشطة والقدرات والإختلافات الأساسية. يجب أيضاً مراعاة توقّعات كل طرف من الجانب الآخر من أجل معالجة التناقضات وتشكيل رابط فعّال. تتضمن بعض التوقعات من الجامعة: إجراء البحوث النظرية والتطبيقية، وتنسيق الدورات الجامعية مع الصناعة، وتدريب العاملين ومديري الصناعات، وتحويل الجامعة نحو ريادة الأعمال، وعقد المؤتمرات والندوات، ونشر المجلات، وما إلى غير ذلك. بعض التوقعات من من ناحية أخرى، فإن الصناعة هي كما تلي: إحالة احتياجات البحث إلى الجامعة، وتزويد القوى العاملة بخريجي الجامعات، وتسويق البحوث، وتسهيل تدريب الطلبة، والتدريب والبحث عن العمل، والجولات الصناعية ، والزيارات البحثية، وما إلى غير ذلك. التعاون بين القطاع الصناعي والجامعي لطالما يبتلي بالتحديات التالية:
- الإختلافات الثقافية للمؤسسات
- تضارب رغبة الجامعة في نشر النتائج مقابل إهتمام الصناعة بالسرية حفاظاً على ملكية الأفكار والمزايا التنافسية.
- الموضوعات ذات الصلة المتبادلة لكلا الجانبين وتقاسم الدخل.
- فرق الوقت المخصّص للتخطيط بين المؤسستين.
يتم حالياً تأسيس علاقة الجامعة بالصناعة من خلال مجموعة من التفاعلات الناجحة مثل الأبحاث المدعومة والشركات القائمة على الجامعات وتوظيف الطلبة. ستتّخذ هذه العلاقة شكلاً جديداً بتدخل الحكومة. كمؤسسات مستقلة ، فإن هذه الأطراف الرئيسية الثلاثة سوف تترابط وتبني أسس العلم معاً. الدور التنسيقي للحكومة هو مفتاح لتعزيز التعاون النشط بين الشركاء في البلاد المتقدمة أو النامية.
أحد نماذج الإتصال بين الجامعات والصناعة والحكومة هو نموذج "Triple-Helix" (الثلاثي الأطراف). ركز منظرا هذا النموذج (هنري إيتزكوفيتز و لويت ليديسدورف) على تداخل مجموعة من التفاعلات التي تسبب التغيير في التدريب المؤسسي بين الجامعات والصناعات والمنظمات الحكومية. يفترض نموذج Triple-Helix أن التفاعل بين الجامعة والصناعة والحكومة هو المفتاح لتحسين الإبتكار في المجتمعات القائمة على المعرفة. تكمن قوة النموذج الثلاثي الأطراف في تركيزه على علاقات الجامعة حيث تلعب الأوساط الأكاديمية دوراً نشطاً في ديناميكية المجتمع القائم على المعرفة على المدى الطويل بسبب إنتاجه المستمر من الخريجين وتأثيره على الحكومة الجسم وسوق العمل.
في الاقتصاد، عادةً يتم تقسيم الأقسام على أساس وظيفتين مهمتين: آلية الملكية والتنسيق. يقرر الجانب البارز لكل منها خصائص الإقتصادات فيما يتعلق بقطاعاتها السوقية وغير السوقية أو الحكومية والخاصة. السؤال الرئيسي هو: أي من المنتجات والخدمات التكنولوجية الهامة في العالم تم اشتقاقها من الأنظمة المذكورة أعلاه؟
خذ الإنترنت وتقنية GPS وشاشة اللمس كأمثلة. هذه كلها أمثلة ذكية وتامة للغاية لاقتصاد قائم على المعرفة، وقد تم توفير جميع ميزانيته من قبل الحكومة. تم توفير ميزانية الإنترنت من قبل وزير الدفاع الأمريكي، وتم تمويل مشروع GPS من قبل Navstar، وكانت تقنية الشاشة التي تعمل باللمس هي الدعم المالي من خلال المنح المقدمة للباحثين من جامعتين حكوميتين تقعان في ولاية ديلاوير. من النقاط المثيرة للاهتمام حول الأمثلة المذكورة أعلاه أن ما فعلته الحكومة يتجاوز الإهتمام بإخفاقات السوق. كانت الحكومة في الأساس هي منشئة ومطوّرة الأسواق. لم تقدم الحكومة ميزانية البحث الأساسي فقط - كونها سلعةً عامة بحد ذاتها - ولكنها قامت أيضاً بتمويل البحث التطبيقي. لذلك ، تعتبر الميزانية الحكومية لخطط البحث المبتكرة والشركات الصغيرة والتحليل الفني لمنتجات البرمجيات ذات أهمية قصوى بالمقارنة مع الإستثمار المحفوف بالمخاطر للقطاع الخاص، وذلك لأنها قصيرة جداً ويجب أن تؤتي ثمارها في غضون ثلاثة إلى خمسة سنوات. هذا بينما يستغرق الابتكار وقتاً أطول - حتى من 15 إلى 20 عاماً. وفي هذا السياق، فلا ينبغي الأمر أن الحكومة مسؤولة فقط عن البنية التحتية وميزانية الضروريات الأساسية عندما يتعلق الأمر بإقتصاد قائم على المعرفة. في الأمثلة المذكورة أعلاه، ليس فقط عرض الميزانية والنفقات ولكن أيضاً التنبؤات والمنظور الإستراتيجي لهذا الإستثمار ستخرج بشكل أساسي من الحكومة.
في إيران، تعتبر تقنية النانو جذابة للدراسة، و في هذا الصدد إنما الإنجازات الهامة لهذا القسم لتنبع من الجامعات التي تموّلها الحكومة بشكل مباشر أو غير مباشر.
في الإقتصاد القائم على المعرفة، لا ينبغي للمرء أن يفضل السوق على الحكومة ولو لنقل التكنولوجيا وإستخدامها الصحيح، كما أن مساهمة كل من المنظمات الحكومية والخاصة مطلوبة للإستثمار الديناميكي في الشركات القائمة على المعرفة. ما فعلته الحكومة في الأمثلة المذكورة أعلاه هو أكثر من تبني المخاطر من القضاء عليها.
في المقال المشترك "هل يمكن اعتبار "الجمهور" کطرف الرباعي بين جامعة والصناعة والحكومة؟"، فكر إتزكوفيتز وليديسدورف في إضافة المجتمع إلى الحلزونات التواصلية. يعتقد المؤلفان أن الطلبات المستمرة للمجتمع للابتكارات التكنولوجية قد ستشجع ظهور إقتصاد قائم على المعرفة بشكل متزايد. وفقاً لنموذج اللولب الرباعي للابتكار، يعتمد الهيكل الإقتصادي لكل دولة على أربعة حلزونات و هن: الجامعة - الصناعة - الحكومة والمجتمع المدني ، ويتم الحصول على النمو الإقتصادي من خلال تصنيف الأشخاص الموهوبين والمنتجين والتركيز عليهم. متابعة لهذا الاتجاه، قام كارايانيس وكمبِل بوضع تصور لإطار الخماسي من خلال إضافة الحلزون الخامس من "البيئة" (البيئات الطبيعية). يتم قبول نموذج الخماسي الأطراف، كإطار بين التخصصية ومتعددة التخصصات لتحليل التنمية المستدامة والبيئة الإجتماعية. التوازن بين طرق التنمية الإجتماعية / الإقتصادية والبيئات الطبيعية له أهمية قصوى للتقدم البشري.
يجب على جامعة الرازي أن تصمم "النموذج المفاهيمي" و"النموذج العلمي والمحلي المستوحى من الثقافة الثورية والإسلامية المقصودة لجمهورية إيران الإسلامية" والتنبؤ بخطط العمل المطلوبة لتحقيقها في المنطقة. ولهذه الغاية، من الضروري تعديل اللوائح الخاصة بـ "خطط البحث داخل الجامعة"، و "خطط البحث بين الجامعات" ، و"المشاريع ومكافآت البحث" بحيث تتماشى مع البحث والإحتياجات التنفيذية للبلاد وتوطيد الروابط بين الجامعة والصناعة.
كمتطلبات الأساسية، يجب أن تقدم الجامعة حلولاً عملية لتحقيق المجتمع القائم على المعرفة من خلال الأطروحات وخطط البحث بالإضافة إلى الإستفادة من معظم الإمكانات الحالية لمراكز البحث لإجراء البحوث النظرية والتنموية والتطبيقية. من خلال دعم مراكز التطوير وإنشاء الشركات القائمة على المعرفة، علی جامعة الرازي أن تكون ذا أهلية للعب دور حاسم في تتجير العلوم، وتطوير ريادة الأعمال والإبتكار، وإنشاء الإرتباط مع الصناعة، وفي النهاية تحقيق الإقتصاد القائم على المعرفة. قد يكون من المفيد أيضاً إعادة النظر في العمليات المتعلقة بالأطروحات وتسهيلها وكذلك لوائح مراكز التطوير والشركات القائمة على المعرفة.
يبدو كما لو أن البحث الجماعي الذي تم إجراؤه حتى الآن حول القضايا الأساسية الوطنية ذات الطبيعة "متعددة التخصصات"، لم يكن كافياً إلى حد كبير. كموضوع متعدد التخصصات، فإن الإقتصاد القائم على المعرفة لديه القدرة على الدراسة الأكاديمية بإعتبارها "مشكلة متعددة التخصصات" من المنظورات الإقتصادية، والإدارية، والتقنية، والثقافية، والنمذجة، والسياسية، بحيث يكون خطوة إلى الأمام نحو تطوير خطط مناسبة لكل المشاكل متعددة التخصصات في البلاد. لكي تتحقق هذه الخطط البحثية في الجامعة، يجب وضع قواعد ولوائح جديدة. على طول هذه الرحلة، يجب أن يكون لدى الجامعة خطط منظمة للتعديلات والتغييرات المطلوبة في الإجراءات والمناهج التعليمية، حتى تكون قادرة على إستيعاب الإحتياجات الإجتماعية وتدريب الموارد البشرية الإبداعية والإنتاجية والمبتكرة للمجتمع.
من أجل بناء ثقافة مجتمع المعرفة وتحويله إلى خطاب وطني مشترك ومتغلغل، يجب على الجامعة أن تتخذ إجراءات من خلال عقد ورش عمل تعليمية (على مستوى المدراء وأعضاء هيئة التدريس والموظفين والطلبة)، المؤتمرات العلمية والخطب (على مستوى القسم، الكلية والجامعة)، وبإستغلال كل قدراتها المتاحة مثل: مجلات، المجلات الفصلية وصفحات الويب وغيرها من أدوات الاتصال الجماهيري. وغني عن القول أن الحديث عن الثقافة في المجتمع القائم على المعرفة وزيادة كفاءة رأس المال البشري في الجامعة تمكن أن يسهما بشكل كبير في تحقيق هذا الهدف.
بيان جامعة الرازي:
كونها نموذجاً تعليمياً لغرب إيران التي تسعى إلى ترسيخ القيم الإسلامية، العدالة الإجتماعية، الوحدة الوطنية والتضامن، تعتبر جامعة الرازي لتعليم وتدريب الخبراء والمعتقدين الملتزمين بتفوق المعرفة كقوى بشرية المستقبل من أجل وضع الأساس لتحقيق التنمية المستدامة وتعزيز الشعور بالمسؤولية والمساهمة والإنضباط والإستجابة العلمية والقائمة على البحث للقضايا والمشاكل الإجتماعية لتحديد المتطلبات والإحتياجات وتعيين مجتمع قائم على المعرفة. في طريقها نحو جامعة حضارية، هي تسعى جاهدة لتكون مؤثرة في التغلب على التحديات السائدة وتعزيز نوعية الحياة في المجتمع من خلال إستخدام العلوم، التكنولوجيا والإبتكارات الحديثة والعلمية والمعايير العالمية، ومن خلال تشجيع التعاون ما بين العلماء والمراكز الوطنية والدولية أيضاً.
رؤية جامعة الرازي:
• براعة الموارد البشرية في اتّباع القيم والإلتزام بإخلاق المهنية الإسلامية الإيرانية.
• الرضا الأقصى قدر للمستفيدين من خلال تحسين الجودة في المجالات المختلفة.
لتحقيق هذه الرُؤى التنموية، تم تحديد الأهداف الإستراتيجية التالية:
1- تعزيز النظام الإداري والتخطيط للجامعة
2- تعزيز الأنشطة الثقافية والإجتماعية للجامعة
3- تعزيز النظام الشامل للبحث والتكنولوجيا بالجامعة
4- تعزيز الخدمات لطلبة الجامعة
5- تعزيز النظام التعليمي بالجامعة
6- تعزيز النظام البيروقراطي والمالي للجامعة
7- تطوير التعاون الدولي للجامعة مع الجامعات المتميزة.
هناك عدة أهداف تشغيلية لكل هدف.
•الخطط الإستراتيجية لجامعة الرازي
الركائز الأساسية للخطط الإستراتيجية لجامعة الرازي
بيان رُؤى جامعة الرازي: "جامعة الرازي في ضوء تحقيق رؤية 1404، ستكون جامعة قائمة على الأخلاق، تقدمية في تحقيق مجتمع قائم على المعرفة، واحدة من أفضل 7 جامعات في البلاد، مطورة للعلوم وإستخدام التكنولوجيا في المجتمع، نموذجاً لإستيعاب الإحتياجات العلمية، التعليمية والبحثية للمنطقة، مالكة القدرة العالمية لتمكين الأكاديميين من تشكيل نموذج قائم على المعرفة للتنمية الوطنية، مدرب للبشر؛ الذين يمتلكون المعرفة المطلوبة والمهارات الكافية للنجاح في أماكن عملهم وفي الأدوار البارزة التي يقومونها في المجتمع".
بيان القيم الأساسية لجامعة الرازي:
1- التمركز حول الإنتاج، نشر العدل، الوحدة الوطنية، والتكافل الإجتماعي، وإعداد الأساس لتحقيق وترسيخ مفهوم التنمية المستدامة.
2- تفوق المعرفة، وإجلال العلم والعلماء، وإحترام الأخلاقي والشرعي للإنجازات العلمية والفكرية وإستغلالها.
3 - تعزيز الأخلاق، وأسبقيّة المصالح العامة على المصلحة الشخصية ومصالح الأطراف الثالثة، والشعور بالتعاون والمسؤولية والإستجابة.
4- الإيمان بتمكين وربح العلم والبحث والتكنولوجيا
5- الإتقان في القيام بالمهام والأنشطة وحماية البيئة وتحقيق الجامعة الخضراء.
6- إتّباع الأسس المدنية وتطوير البيئة الثقافية الديناميكية والحيوية مما يمهد الطريق نحو عملية النمو والتنمية.
خطة عمل الجامعة
خطة عمل الجامعة للسنوات الأكاديمية 2017-2022م
أدوار، واجبات وأنشطة الجامعة
دور الجامعة
في طريقها نحو إقامة صلة فعّالة بين الجامعة والصناعة، يجب تحديد الأهداف، وتعرّف الأنشطة والقدرات والإختلافات الأساسية. يجب أيضاً مراعاة توقّعات كل طرف من الجانب الآخر من أجل معالجة التناقضات وتشكيل رابط فعّال. تتضمن بعض التوقعات من الجامعة: إجراء البحوث النظرية والتطبيقية، وتنسيق الدورات الجامعية مع الصناعة، وتدريب العاملين ومديري الصناعات، وتحويل الجامعة نحو ريادة الأعمال، وعقد المؤتمرات والندوات، ونشر المجلات، وما إلى غير ذلك. بعض التوقعات من من ناحية أخرى، فإن الصناعة هي كما تلي: إحالة احتياجات البحث إلى الجامعة، وتزويد القوى العاملة بخريجي الجامعات، وتسويق البحوث، وتسهيل تدريب الطلبة، والتدريب والبحث عن العمل، والجولات الصناعية ، والزيارات البحثية، وما إلى غير ذلك. التعاون بين القطاع الصناعي والجامعي لطالما يبتلي بالتحديات التالية:
- الإختلافات الثقافية للمؤسسات
- تضارب رغبة الجامعة في نشر النتائج مقابل إهتمام الصناعة بالسرية حفاظاً على ملكية الأفكار والمزايا التنافسية.
- الموضوعات ذات الصلة المتبادلة لكلا الجانبين وتقاسم الدخل.
- فرق الوقت المخصّص للتخطيط بين المؤسستين.
يتم حالياً تأسيس علاقة الجامعة بالصناعة من خلال مجموعة من التفاعلات الناجحة مثل الأبحاث المدعومة والشركات القائمة على الجامعات وتوظيف الطلبة. ستتّخذ هذه العلاقة شكلاً جديداً بتدخل الحكومة. كمؤسسات مستقلة ، فإن هذه الأطراف الرئيسية الثلاثة سوف تترابط وتبني أسس العلم معاً. الدور التنسيقي للحكومة هو مفتاح لتعزيز التعاون النشط بين الشركاء في البلاد المتقدمة أو النامية.
أحد نماذج الإتصال بين الجامعات والصناعة والحكومة هو نموذج "Triple-Helix" (الثلاثي الأطراف). ركز منظرا هذا النموذج (هنري إيتزكوفيتز و لويت ليديسدورف) على تداخل مجموعة من التفاعلات التي تسبب التغيير في التدريب المؤسسي بين الجامعات والصناعات والمنظمات الحكومية. يفترض نموذج Triple-Helix أن التفاعل بين الجامعة والصناعة والحكومة هو المفتاح لتحسين الإبتكار في المجتمعات القائمة على المعرفة. تكمن قوة النموذج الثلاثي الأطراف في تركيزه على علاقات الجامعة حيث تلعب الأوساط الأكاديمية دوراً نشطاً في ديناميكية المجتمع القائم على المعرفة على المدى الطويل بسبب إنتاجه المستمر من الخريجين وتأثيره على الحكومة الجسم وسوق العمل.
في الاقتصاد، عادةً يتم تقسيم الأقسام على أساس وظيفتين مهمتين: آلية الملكية والتنسيق. يقرر الجانب البارز لكل منها خصائص الإقتصادات فيما يتعلق بقطاعاتها السوقية وغير السوقية أو الحكومية والخاصة. السؤال الرئيسي هو: أي من المنتجات والخدمات التكنولوجية الهامة في العالم تم اشتقاقها من الأنظمة المذكورة أعلاه؟
خذ الإنترنت وتقنية GPS وشاشة اللمس كأمثلة. هذه كلها أمثلة ذكية وتامة للغاية لاقتصاد قائم على المعرفة، وقد تم توفير جميع ميزانيته من قبل الحكومة. تم توفير ميزانية الإنترنت من قبل وزير الدفاع الأمريكي، وتم تمويل مشروع GPS من قبل Navstar، وكانت تقنية الشاشة التي تعمل باللمس هي الدعم المالي من خلال المنح المقدمة للباحثين من جامعتين حكوميتين تقعان في ولاية ديلاوير. من النقاط المثيرة للاهتمام حول الأمثلة المذكورة أعلاه أن ما فعلته الحكومة يتجاوز الإهتمام بإخفاقات السوق. كانت الحكومة في الأساس هي منشئة ومطوّرة الأسواق. لم تقدم الحكومة ميزانية البحث الأساسي فقط - كونها سلعةً عامة بحد ذاتها - ولكنها قامت أيضاً بتمويل البحث التطبيقي. لذلك ، تعتبر الميزانية الحكومية لخطط البحث المبتكرة والشركات الصغيرة والتحليل الفني لمنتجات البرمجيات ذات أهمية قصوى بالمقارنة مع الإستثمار المحفوف بالمخاطر للقطاع الخاص، وذلك لأنها قصيرة جداً ويجب أن تؤتي ثمارها في غضون ثلاثة إلى خمسة سنوات. هذا بينما يستغرق الابتكار وقتاً أطول - حتى من 15 إلى 20 عاماً. وفي هذا السياق، فلا ينبغي الأمر أن الحكومة مسؤولة فقط عن البنية التحتية وميزانية الضروريات الأساسية عندما يتعلق الأمر بإقتصاد قائم على المعرفة. في الأمثلة المذكورة أعلاه، ليس فقط عرض الميزانية والنفقات ولكن أيضاً التنبؤات والمنظور الإستراتيجي لهذا الإستثمار ستخرج بشكل أساسي من الحكومة.
في إيران، تعتبر تقنية النانو جذابة للدراسة، و في هذا الصدد إنما الإنجازات الهامة لهذا القسم لتنبع من الجامعات التي تموّلها الحكومة بشكل مباشر أو غير مباشر.
في الإقتصاد القائم على المعرفة، لا ينبغي للمرء أن يفضل السوق على الحكومة ولو لنقل التكنولوجيا وإستخدامها الصحيح، كما أن مساهمة كل من المنظمات الحكومية والخاصة مطلوبة للإستثمار الديناميكي في الشركات القائمة على المعرفة. ما فعلته الحكومة في الأمثلة المذكورة أعلاه هو أكثر من تبني المخاطر من القضاء عليها.
في المقال المشترك "هل يمكن اعتبار "الجمهور" کطرف الرباعي بين جامعة والصناعة والحكومة؟"، فكر إتزكوفيتز وليديسدورف في إضافة المجتمع إلى الحلزونات التواصلية. يعتقد المؤلفان أن الطلبات المستمرة للمجتمع للابتكارات التكنولوجية قد ستشجع ظهور إقتصاد قائم على المعرفة بشكل متزايد. وفقاً لنموذج اللولب الرباعي للابتكار، يعتمد الهيكل الإقتصادي لكل دولة على أربعة حلزونات و هن: الجامعة - الصناعة - الحكومة والمجتمع المدني ، ويتم الحصول على النمو الإقتصادي من خلال تصنيف الأشخاص الموهوبين والمنتجين والتركيز عليهم. متابعة لهذا الاتجاه، قام كارايانيس وكمبِل بوضع تصور لإطار الخماسي من خلال إضافة الحلزون الخامس من "البيئة" (البيئات الطبيعية). يتم قبول نموذج الخماسي الأطراف، كإطار بين التخصصية ومتعددة التخصصات لتحليل التنمية المستدامة والبيئة الإجتماعية. التوازن بين طرق التنمية الإجتماعية / الإقتصادية والبيئات الطبيعية له أهمية قصوى للتقدم البشري.
يجب على جامعة الرازي أن تصمم "النموذج المفاهيمي" و"النموذج العلمي والمحلي المستوحى من الثقافة الثورية والإسلامية المقصودة لجمهورية إيران الإسلامية" والتنبؤ بخطط العمل المطلوبة لتحقيقها في المنطقة. ولهذه الغاية، من الضروري تعديل اللوائح الخاصة بـ "خطط البحث داخل الجامعة"، و "خطط البحث بين الجامعات" ، و"المشاريع ومكافآت البحث" بحيث تتماشى مع البحث والإحتياجات التنفيذية للبلاد وتوطيد الروابط بين الجامعة والصناعة.
كمتطلبات الأساسية، يجب أن تقدم الجامعة حلولاً عملية لتحقيق المجتمع القائم على المعرفة من خلال الأطروحات وخطط البحث بالإضافة إلى الإستفادة من معظم الإمكانات الحالية لمراكز البحث لإجراء البحوث النظرية والتنموية والتطبيقية. من خلال دعم مراكز التطوير وإنشاء الشركات القائمة على المعرفة، علی جامعة الرازي أن تكون ذا أهلية للعب دور حاسم في تتجير العلوم، وتطوير ريادة الأعمال والإبتكار، وإنشاء الإرتباط مع الصناعة، وفي النهاية تحقيق الإقتصاد القائم على المعرفة. قد يكون من المفيد أيضاً إعادة النظر في العمليات المتعلقة بالأطروحات وتسهيلها وكذلك لوائح مراكز التطوير والشركات القائمة على المعرفة.
يبدو كما لو أن البحث الجماعي الذي تم إجراؤه حتى الآن حول القضايا الأساسية الوطنية ذات الطبيعة "متعددة التخصصات"، لم يكن كافياً إلى حد كبير. كموضوع متعدد التخصصات، فإن الإقتصاد القائم على المعرفة لديه القدرة على الدراسة الأكاديمية بإعتبارها "مشكلة متعددة التخصصات" من المنظورات الإقتصادية، والإدارية، والتقنية، والثقافية، والنمذجة، والسياسية، بحيث يكون خطوة إلى الأمام نحو تطوير خطط مناسبة لكل المشاكل متعددة التخصصات في البلاد. لكي تتحقق هذه الخطط البحثية في الجامعة، يجب وضع قواعد ولوائح جديدة. على طول هذه الرحلة، يجب أن يكون لدى الجامعة خطط منظمة للتعديلات والتغييرات المطلوبة في الإجراءات والمناهج التعليمية، حتى تكون قادرة على إستيعاب الإحتياجات الإجتماعية وتدريب الموارد البشرية الإبداعية والإنتاجية والمبتكرة للمجتمع.
من أجل بناء ثقافة مجتمع المعرفة وتحويله إلى خطاب وطني مشترك ومتغلغل، يجب على الجامعة أن تتخذ إجراءات من خلال عقد ورش عمل تعليمية (على مستوى المدراء وأعضاء هيئة التدريس والموظفين والطلبة)، المؤتمرات العلمية والخطب (على مستوى القسم، الكلية والجامعة)، وبإستغلال كل قدراتها المتاحة مثل: مجلات، المجلات الفصلية وصفحات الويب وغيرها من أدوات الاتصال الجماهيري. وغني عن القول أن الحديث عن الثقافة في المجتمع القائم على المعرفة وزيادة كفاءة رأس المال البشري في الجامعة تمكن أن يسهما بشكل كبير في تحقيق هذا الهدف.